Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности старшеклассника. Индивидуальный проект что такое
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности старшеклассника
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности старшеклассника
Мелкозерова Оксана Викторовна,
учитель географии высшей категории
МБОУ «ДСОШ №4» г. Добрянка
С 1 сентября 2008 года Добрянская средняя общеобразовательная школа №4 реализует под проект «Новые образовательные центры» краевого проекта «Новая школа». Миссией школы является создание условий для личностного и профессионального самоопределения старшеклассников, осознанного выбора своего жизненного пути. Целью Нового Образовательного Центра – является воспитание социально-активной и функционально-грамотной личности, способной к самостоятельному и ответственному формированию своей образовательной и жизненной траектории. Содержание образования в НОЦ предоставляет учащимся широкие возможности для выбора и реализации индивидуальных образовательных траекторий, отвечающих их личностным потребностям и способностям. В том числе расширения возможностей социализации учащихся и обеспечения преемственности между общим и профессиональным образованием, самоопределения учащихся в отношении дальнейшего профессионального образования.
Эти основные положения наш коллектив успешно реализует в настоящее время и при введении проекта стандарта среднего (полного) общего образования с 1 сентября 2013 года учителям и нашим ученикам будет легче его претворять в школьную жизнь.
Значительные изменения, происходящие в последние годы в российском образовании, проявившиеся, в частности, в утверждении принципов личностно-ориентированного образования и индивидуального подхода к каждому ученику, сделали популярными новые методы обучения. Одним из них стал метод проектов в целом и метод индивидуальных проектов в частности. Согласно разрабатываемому Федеральному Государственному Образовательному Стандарту учебный план старшей школы должен включать «Индивидуальный учебный проект».
«Индивидуальный проект представляет собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью приобретения навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических задач, а также развития способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой, иной)».
Индивидуальные проекты в НОЦе стали уже традиционными. Проектирование влияет на формирование активной жизненной позиции учащихся, их включение в практическое решение актуальных социальных проблем на уровне школы, стимулирование интереса молодого поколения к поиску своих вариантов решения. Проекты направлены на благоустройство и озеленение школы, для создания благоприятной, «домашней» обстановки в школе старшеклассников, экологическое просвещение населения, личностное и профессиональное самоопределение учащихся. Принимая участие в написании проектов, команда учащихся при поддержке педагогов – консультантов выявляет, формулирует и предлагает вариант решения выбранной проблемы.
Исследуя суть проблемы, старшеклассники – проектанты собирают различную информацию, материалы, документы, на основе которых разрабатывают и будут реализовывать свои проекты.
Во время презентации, а это слушание выступления команды, которая представляет свой проект, учащиеся доказывают социальную значимость проекта, убедительно представляя технологию его реализации, экономичность и результативность. Во время выступления учащиеся используют мультимедийную технику. Учащиеся при защите проектов показывают себя личностями, владеющими искусством общения, убеждения, диалога, способными зарядить других на реализацию своих проектов.
Проектирование в школе невозможно без организационной и культурной позиции учителя. И только совместная проектная деятельность учителя и ученика может привести к реально разворачиваемому образовательному проекту. Педагоги – консультанты: Мелкозёрова О. В, Сабурова Л.Л., Мальцева Т.П, Герасимова Н.А, Полякова О.Б, Жуйкова М.А, ; Рожкова Е.П, Сутягина Н.Ю, Манина О.А, Булковская Г.А, Рубцова Т.А. В основе их деятельности лежит профессиональная компетентность, личный пример высокой работоспособности, надежности, способность поднять старшеклассников к достижению проектных целей.
Важно отметить, что проекты учеников могут быть разными по форме. Это могут быть:
Практико-ориентированный проект – предполагает в качестве основной цели изготовление определенного продукта. Данный продукт может использоваться как самим участником, так и иметь внешнего заказчика. Пример такого проекта «Дискуссионный клуб «Люмен», Коновалов Павел, «Скорая правовая помощь», Нижегородцев Анатолий, «Аллея традиций» - этот проект закрепил традицию высадки деревьев выпускниками школы.
Исследовательский проект – напоминает по форме научное исследование. При этом он делиться на теоретическую часть проекта и практическую. Это такие проекты как «Эффективность правового воздействия на общество Федерального закона «О защите детей от информации , причиняющей вред их здоровью и развитии» Поморцев Константин.
Бизнес-проекты: «Бизнес-план по изготовлению и продаже феничек», Бушкова Лада. «Бизнес-план по организации праздников в детских учреждениях», Зенкова Наталья.
Творческий проект – предполагает свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы. Такие проекты, как правило, требуют самых больших усилий от их авторов, часто связаны с необходимостью организовывать работу других людей, но зато вызывают наибольший резонанс и, как следствие, больше всего запоминаются. Это, несомненно «Литературная гостиная» с постановкой спектаклей, или масштабный проект «Война 1812 года» с балом, шитьем костюмов и «дуэлями».
Информационный и социально-ориентированный проекты – представляют собой особую форму проектов и предполагают сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой тематике. Эти проекты в основном реализуют старшеклассники из клуба «Феникс», целью которых пропаганда безопасного образа жизни.
Итак, индивидуальный проект может иметь почти любую форму, важно только, чтобы он соответствовал потребностям и интересам конкретного учащегося. При работе над проектом старшеклассник осваивает те необходимые навыки, которые в любом случае потребуются ему в дальнейшей жизни, в его профессиональной деятельности.
В условиях введения новых стандартов целью становится развитие личности ребёнка, а не «полученные знания».
Приоритетными становятся:
достижение и поддержание высокого уровня мотивации ребёнка к образованию; достижение уровня знаний, необходимых и достаточных для следующей ступени образования, обеспечивающего компетентностное освоение и решение (на уровне самостоятельной деятельности) задач учебной и социальной направленности; достижение самостоятельности в учебной и социально направленной деятельности, рефлексивной оценке и самооценке результатов. За основу можно взять Девиз «от успешной школы — к успехам ребёнка».
Библиографический список:
ФГОС: Среднее (полное) общее образование, Проект. 2011.
/catalog.aspx?catalogid=225
Московская Вальфдорская школа 1060.
/individualnye_proekty/
Любовь Асмолова: Изменение смысловых ориентиров: от успешной школы — к успехам ребёнка. (МИОО), 10.01.2013
/doc.aspx?DocId=10684
gigabaza.ru
Структура и план индивидуального проекта
Обучающиеся или студенты часто задают научным руководителям вопрос Как делать индивидуальный проект? или Как сделать индивидуальный исследовательский проект грамотно и правильно его оформить.
Для ответа на эти вопросы необходимо рассмотреть структуру индивидуального учебного исследовательского проекта для студента или обучающегося и выяснить, что же такое индивидуальный проект.Индивидуальный проект – это научно-исследовательская работа, поэтому в ней обязательно наличие объекта исследования и предмета исследования (указываются во введении).
Основным отличием предмета исследования от объекта исследования является то, что под предметом исследования понимаются значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, особенности или стороны объекта.
В индивидуальном проекте обязательно наличие исследования и его результатов, это не должен быть рассказ по теме или реферат.
План индивидуального проекта
Рассмотрим подробно план индивидуального учебного исследовательского проекта студента или обучающегося и определим его основные разделы и требования.
Введение
Во введении индивидуального исследовательского проекта указывается цель и задачи проекта, объект и предмет исследования, также может указываться гипотеза, теоретическая и практическая значимость исследования.
Раздел 1
Раздел 1 индивидуального проекта - это теоретический раздел, состоящий из двух параграфов.
Раздел 1 пишется в форме литературного обзора. Основные задачи литературного обзора – раскрыть степень научной разработанности различных проблем, связанных с темой исследования, сравнить альтернативные точки зрения, сформулировать собственную позицию.
Литературный обзор – это не переписывание литературных и прочих источников, а их анализ, сопоставление позиций различных авторов. Обязательна корректная расстановка ссылок, точное указание фамилий и инициалов ученых, использование как отечественных, так и зарубежных (переводных) источников. Теоретическая глава должна отражать все многообразие мнений по рассматриваемой проблеме.
Параграф 1.1 как правило посвящается уточнению понятия объекта, а параграф 1.2 посвящается предмету исследования.
Раздел 2
Параграф 2.1 Методика исследования.
Параграф 2.2 Результаты исследования в виде таблиц, графиков, диаграмм. Материал этого раздела базируется на тщательном и всестороннем изучении и глубоком анализе статистического и фактического материала по теме исследования, а также включает в себя предложения автора по цели исследования.
Работая над основной частью индивидуального проекта, студент должен знать, что общим правилом для любой научной работы является доказательность высказываемых утверждений.
Утверждения, приводимые в индивидуальной работе, необходимо обосновать, подкрепить цифрами, фактами или цитатами.
Заключение
В заключении индивидуального исследовательского проекта студента (учащегося) отражаются выводы по проведенному исследованию; анализируется, достигнута ли цель, выполнены ли поставленные задачи.
Также, можно указать в какой области могут быть применены результаты проведенного исследования, будет ли расширено или продлено исследование в рамках данного индивидуального проекта.
Перейти к разделу:Приложения исследовательской работыЕсли Вы желаете разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте или форуме один из следующих кодов:
Код ссылки на страницу "Структура индивидуального проекта студента":<a href="http://obuchonok.ru/node/1774" target="_blank">Структура индивидуального проекта</a>
Код ссылки на форум:[URL=http://obuchonok.ru/node/1774]Структура индивидуального проекта студента[/URL]
Если страница Вам понравилась, поделитесь ссылкой с друзьями:obuchonok.ru
Структура индивидуального проекта
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБПОУ КО «Калужский торгово-экономический колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА
ОУД.07 Информатика
по специальностям:
Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям)
Коммерция» (по отраслям)
Банковское дело»
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Калуга, 2015
Уважаемый студент!
Индивидуальный проект по дисциплине ОУД.07 Информатика является одним из основных видов учебных занятий и формой контроля Вашей учебной работы.
Проектная деятельность является одним из методов практико-ориентированного обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным и профессиональным проблемам.
Индивидуальный проект – это особая форма организации образовательной деятельности студента по изучаемой дисциплине, практического, опытно-экспериментального характера.
Индивидуальный проект выполняется Вами самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках учебной дисциплины ОУД.07 Информатика.
Результатом данной работы должен стать индивидуальный проект, выполненный и оформленный в соответствии с установленными требованиями. Индивидуальный проект подлежит обязательной защите.
Настоящие методические рекомендации (МР) определяют цели и задачи, порядок выполнения, содержат требования к лингвистическому и техническому оформлению проекта и практические советы по подготовке и прохождению процедуры защиты.
Подробное изучение рекомендаций и следование им позволит Вам избежать ошибок, сократит время и поможет качественно выполнить проект.
Обращаем Ваше внимание, что если Вы получите неудовлетворительную оценку по индивидуальному проекту, то Вы не будете допущены к итоговой аттестации по дисциплине.
Вместе с тем внимательное изучение рекомендаций, следование им и своевременное консультирование у Вашего руководителя поможет Вам без проблем подготовить, защитить индивидуальный проект и получить положительную оценку.
Консультации по выполнению индивидуального проекта проводятся как в рамках учебных часов в ходе изучения дисциплины , так и по индивидуальному графику.
Желаем Вам успехов!
СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА
Структура индивидуального проекта
Студент разрабатывает и оформляет индивидуальный проект в соответствии с требованиями.
Индивидуальный проект должен содержать:
Ø Текстовый документ объемом до 8 – 10 страниц печатного текста.
По структуре текстовый документ включает в себя, в ниже указанной последовательности:
- титульный лист;
- содержание;
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- список источников;
- приложения (в виде фото, видеоряда, презентации).
Ø Наличие электронной версии в форме презентации.
Презентация должна быть объемом 10-15 слайдов. По структуре презентация должна содержать:
- титульный слайд;
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- информационные ресурсы.
3. Этапы работы над проектом
Выбор темы
Распределение и закрепление тем производит преподаватель. При закреплении темы соблюдается принцип: одна тема – один студент (Приложение 1).
При закреплении темы Вы имеете право выбора по выполнению проекта по той или иной теме из предложенного списка. Документальное закрепление тем производится посредством внесения Вашей фамилии в утвержденный заместителем директора по учебной работе перечень тем проектных работ. Данный перечень тем проектов с конкретными фамилиями студентов хранится у преподавателя. Самостоятельно изменить тему Вы не можете.
3.2 Составление плана подготовки индивидуального проекта
В самом начале работы очень важно вместе с руководителем составить план выполнения индивидуального проекта .При составлении плана Вы должны вместе уточнить круг вопросов, подлежащих изучению и исследованию, структуру работы, сроки её выполнения, определить необходимую литературу. ОБЯЗАТЕЛЬНО составить рабочую версию содержания курсовой работы (проекта) по разделам и подразделам.
Запомните: своевременное выполнение каждого этапа работы над проектом - залог Вашей успешной защиты и гарантия допуска к промежуточной аттестации по дисциплине.
studopedya.ru
Индивидуальный проект как актуальное требование к результатам образования учащихся
Библиографическое описание:
Баженова И. И. Индивидуальный проект как актуальное требование к результатам образования учащихся // Молодой ученый. 2016. №18. С. 425-428. URL https://moluch.ru/archive/122/33610/ (дата обращения: 21.09.2018).
Министерство образования и науки РФ ставит перед педагогическим сообществом основную цель — социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России [1, 2, 3, 6]. Для достижения поставленной цели необходимо построить индивидуальные образовательные траектории образования учащихся, позволяющие успешно адаптироваться школьникам в инновационном обществе. Отражение индивидуальных образовательных траекторий в работе образовательного учреждения должно быть связано с выполнением индивидуальных проектов.
В новых стандартах прописаны следующие требования к индивидуальному проекту [7]:
‒ индивидуальный проект рассматривается как особая форма организации деятельности учащегося, которая выполняется в течение одного или двух лет согласно учебному плану;
‒ работа должна быть выполнена в рамках одного или нескольких изучаемых предметов;
‒ работа может выполняться как самостоятельно, так и под руководством тьютора.
Индивидуальный проект должен быть представлен в форме завершенного учебного исследования или разработанного учебного проекта. По нашему мнению, различия в понимании терминов «учебное исследование» и «учебный проект» в новых стандартах достаточно не выделены. Проведенный нами анализ форм реализации индивидуального проекта позволяет сделать следующие выводы:
1. Учебное исследование и учебный проект имеют существенные различия:
‒ учебное исследование ставит главной целью поиск субъективно новых знаний для учащегося, а учебный проект — создание конкретной модели процесса или объекта окружающей действительности;
‒ учебное исследование выступает в форме информационного или исследовательского проекта, а учебный проект — в форме практикоориентированного проекта;
‒ этапы учебного исследования ориентированы на сбор материала по заданной проблеме, его классификацию, анализ и обобщение для вычленения собственных выводов, в то время, как этапы учебного проекта ориентированы на определение оптимальных ресурсов для моделирования конкретного процесса или объекта окружающей действительности.
2. Учебное исследование и учебный проект предполагают получение субъективно нового для школьника результата, а значит должны быть введены в учебный процесс после основательной пропедевтической работы с учащимися. Готовность к реализации индивидуального проекта основано на психологической и технологической подготовке ученика. Большую помощь в данном отношении играет обучение в детском саду и начальной школе.
3. Учебное исследование и учебный проект как формы выполнения индивидуального проекта служат важным основанием для развития всех групп УУД школьников, а, следовательно, позволяют выделить в полученном образовательном результате каждый из трех уровней: личностный, предметный и метапредметный.
Выполнение индивидуальных проектов мотивирует учащихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности. Рассмотрим пример содержания индивидуального проекта в рамках учебной дисциплины «Физика». Напомним, что первоначальный опыт проектной деятельности по новым образовательным стандартам школьники получают на всех предыдущих ступенях обучения: в детском саду, например, на занятиях по программе «Мир открытий» [4], а также в начальной школе на уроках по природоведению и окружающему миру (1–4 классы) [5].
Выполнение индивидуального проекта по теме «Плавание судов» (7 класс) можно представить как последовательность связанных между собой временных этапов.
Этапы работы над индивидуальным проектом
| Деятельность педагога | Деятельность учеников | Время работы |
| 1. Пропедевтический этап | ||
| Организация, контроль и обсуждение индивидуальных и групповых мини-исследований, домашних опытов и наблюдений, составления докладов и презентаций, по темам: «Простые механизмы», «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел». | Выполнение индивидуальных и групповых мини-исследований в ходе выполнения предыдущих лабораторных работ, домашних опытов и наблюдений, составления докладов и презентаций. | Первая и вторая четверть |
| 2. Организационный этап | ||
| Обсуждение с учениками темы их индивидуального проекта и сроков его выполнения. Наблюдение, консультация в вопросах поиска информации, при необходимости — помощь в организация работы. | Определение цели, задачи и формы представления индивидуального проекта. Определение источников информации. Разработка этапов работы и обсуждение сроков ее выполнения, выбор методов работы и формы представления результата, | Первая неделя третьей четверти |
| 3. Деятельностный этап | ||
| Подготовка и проведение уроков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» на основе использования проблемного, частично-поискового и исследовательского методов обучения. Наблюдение, консультация, координация проекта, помощь в подготовке к защите проекта и оформлении результатов. | Сбор и анализ информации с выделением частного и общего. Классификация информации по выбранным критериям. Выведение следствий. Создание результата проекта. Сличение способа действий и их результата с заданной моделью, с целью обнаружения отклонений и отличий. Внесение изменений в результат своей деятельности. Подготовка к представлению результатов проекта. Оформление презентации для защиты. | Третья четверть |
| 4. Презентативно-оценочный | ||
| Организация и проведение конференции по теме «Плавание тел». Руководство индивидуальным и коллективным анализом и оценкой результатов, обобщение полученных результатов, подведение итогов, организация рефлексии. | Участие в конференции «Плавание тел», выступление с подготовленными докладами и презентациями. Представление результатов индивидуального проекта в виде завершенного учебного исследования или учебного проекта. Защита проекта, анализ и оценка результатов и проделанной работы, выявление успехов и неудач, обсуждение перспектив. | Конец третьей четверти |
Работа по выполнению индивидуальных проектов в рамках образовательного учреждения может быть описана с помощью структурно-функциональной модели. Модель определяет структуру взаимосвязанных элементов и предполагает последовательность выполнения определенных шагов в направлении проектируемого результата, соответствующего требованиям ФГОС ООО.
Структурно-функциональная модель реализации индивидуального проекта
В заключение статьи остановимся на основных результатах нашей работы:
- В содержании статьи представлены результаты сравнительного анализа понятий «учебный проект» и «учебное исследование», выступающих в качестве форм реализации индивидуального проекта выпускника основного общего образования.
- Выполнение школьниками индивидуального проекта по физике должно соответствовать временным этапам, отражающим деятельность ученика и учителя в направлении поставленной цели проектной деятельности.
- Работа по выполнению индивидуальных проектов в рамках образовательного учреждения происходит в контексте выделенных нами элементов и этапов структурно-функциональной модели реализации индивидуального проекта.
1. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». URL: http://минобрнауки.рф/документы/543 (дата обращения 20.05.2016).
2. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».URL: http://минобрнауки.рф/документы/543 (дата обращения 20.05.2016).
3. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». URL:http://минобрнауки.рф/документы/543(дата обращения 20.05.2016).
4. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий».URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Mir-otkrytii.pdf (дата обращения 20.05.2016).
5. Рабочая программа по окружающему миру для 1–4 класса Виноградова Н. Ф. URL: http://school39.ivedu.ru/files/prog/okrujmir-1–4.pdf (дата обращения 20.05.2016).
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.URL: http://минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf (дата обращения 20.05.2016).
7. Федеральный государственный стандарт среднего (полного) общего образования. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ %D0 %B4 %D0 %BE %D0 %BA %D1 %83 %D0 %BC %D0 %B5 %D0 %BD %D1 %82 %D1 %8B/2365 (дата обращения 20.05.2016).
Основные термины (генерируются автоматически): индивидуальный проект, учебный проект, образовательное учреждение, выполнение, защита проекта, структурно-функциональная модель реализации, проектная деятельность, начальная школа, детский сад, оценка результатов.
moluch.ru
Что такое индивидуальный проект? Узнайте, как получить уникальное жильё под Ваши требования.
Частное строительство жилья (коттеджи, дачные дома и т.д.) требует профессионального подхода. Действительно, на практике мы часто видим строения, выполненные непрофессиональными строителями. Нередко подобные постройки выполняются человеком первый раз в жизни (отсутствует хоть какой-нибудь опыт). Естественно, допускается большое количество ошибок. Фатальные исправляются сразу, а те, что «могут потерпеть» откладываются на потом. В результате, строительство затягивается на неопределённый срок.
На сайте dom4m.com.ua/individualnoe-proektirovanie Вы сможете найти уже готовые проекты двухэтажных домов. Строительство по готовому проекту позволяет сэкономить немалое количество времени, сил и денег. Профессионалы настоятельно рекомендуют привлекать к проектированию специалистов (архитекторов) в случае, если типовые проекты Вас не устраивают.
Индивидуальное проектирование: за и против
Конечно, каждый мечтает о жилье, которое бы в полной мере удовлетворяло его потребности. Однако, не всегда типовые проекты подходят должным образом. Конечно, никто не говорит, что типовые проекты – это общие решения, которые располагают недостатками в какой-то отдельной части.
Но суть вышеозначенного проста – на всех не угодишь. Можно создать проект, который будет устраивать большую часть потенциальных заказчиков на 80%. Причём это касается не только площади дома, но и:
- коммуникаций находящихся в нём;
- дополнительных хозяйственных построек;
- локации размещения дома;
- максимально эффективного использования имеющегося пространства на участке.
Однако, если Вы хотите «выжать» максимум из существующих возможностей, конечно – индивидуальный проект является лучшей линией поведения.
Пусть это затребует большего количества времени на разработку. Кроме того, с архитектором необходимо будет произвести несколько консультаций, чтобы специалист в полной мере смог понять, что от него требуется. Зато в конечном итоге, результат превзойдёт все ожидания.
Стоит ли выполнять индивидуальный проект самостоятельно?
Посмотрев тематические шоу на телевидении, касающиеся строительства загородной недвижимости, может создаться неверное впечатление о том, что процесс весьма прост и не требует знаний, опыта и специальной техники.
Реальное положение дел таково – самостоятельное проектирование загородной недвижимости оборачивается дополнительными финансовыми тратами. Кроме того, в конечном итоге доморощенный архитектор всё равно приходит к убеждению – без профессионала обойтись не получится.
Возможности к экономии необходимо применять правильно. И самостоятельное проектирование жилья без какого-то ни было опыта – это самый неправильный подход из возможных.
В видео будет рассказано о том, как получить индивидуальный проект дома за 4 часа:
stroybud.com
Индивидуальный проект.
Технологии 
Индивидуальный проект.
Количество просмотров публикации Индивидуальный проект. - 1664
| Наименование параметра | Значение |
| Тема статьи: | Индивидуальный проект. |
| Рубрика (тематическая категория) | Технологии |
Это уровень возможен в классах, где дети знакомы с исследовательскими методами обучения и могут работать самостоятельно. Применение этого метода только в рамках урока невозможно, и неоправданно. Учащиеся получают задание, учителем формируется требование к проекту. Требования должны быть сформулированы минимальным образом, ᴛ.ᴇ. сразу стимулировать учащегося к творческому подходу в решении данной задачи. Темы учащиеся должны выбирать сами или с помощью других учителей предметников. В процессе работы необходим текущий контроль, который предназначен не столько для текущего оценивания или поверки добросовестности в работе учащегося, сколько для дополнительной мотивации и поощрения. Учитель может давать консультацию по наиболее сложным вопросам, рекомендации по дизайнерскому или алгоритмическому решению, которые учащийся сам решает, принять или нет. Учитель играет роль старшего наставника, сотрудника.
Важнейшую роль для успешного применения метода проектов играет выбор задания для работы. В первую очередь при выборе задания учитель должен учитывать уровень подготовки учащегося, навыки самостоятельной работы. Эти условия позволят определить целесообразность проектного метода и специфику проектного метода (фронтальный, индивидуальный).
После того как определено задание проекта͵ крайне важно определить тему проекта или область, в которой проект будет разворачиваться. Конечно, лучше всего, в случае если эту область и саму тему проекта выбирает сам учащийся, но если это вызывает затруднения крайне важно оказать помощь, подтолкнуть к самостоятельному рождению идеи по выполнению проекта. При выборе темы учитель должен учитывать интересы учащегося и при этом актуальность и познавательность данной области.
Индивидуальный проект. - понятие и виды. Классификация и особенности категории "Индивидуальный проект." 2014, 2015.
Читайте также
Индивидуальный проект по дисциплине «Стратегический финансовый менеджмент» предполагает, что студенты на примере одного из предприятий Республики Коми или России исследуют достоинства и недостатки корпоративной и финансовой стратегий организации. Так как... [читать подробнее].
referatwork.ru
Индивидуальный итоговый проект в школе — от идеи до презентации
Индивидуальный итоговый проект придумали, чтобы ученик лишний раз смог продемонстрировать свои знания. Проектом может быть созданный самостоятельно сайт или экскурсия по школьному музею. Учитель географии Максим Муромцев рассказывает, какими бывают проекты и как создать собственный.
Рассылка «Мела»
Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу
Проект — замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.
Зачем нужен индивидуальный итоговый проект
Прежде всего для самооценки. Кто я, что я умею и чего хочу? Итоговый проект даёт возможность реализовать себя и научиться чему-то новому, продвинуться на шаг в своём развитии.
Работа над проектом требует чёткой организации. Существуют документы, которые определяют порядок выполнения и критерии оценки деятельности. Стоит внимательно их изучить вместе с учителем и родителями! Вот примерный перечень:
- Положение о проектной деятельности обучающихся в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения;
- карта оценки индивидуального итогового проекта обучающегося на уровне основного общего образования;
- инструктивные материалы для обучающегося и карта самооценки;
- дневник работы над проектом;
- план консультаций с преподавателем или тьютором.
1. Найти идею
Прислушайся к себе. Что ты хочешь сделать для собственного развития? Освоить новые технологии и получить новые знания или тебе хочется совершенствовать имеющиеся навыки, а может, ты хочешь применить свой талант для создания чего-то нового или оригинального.
Что делать, если идей очень много? Оцени их все и подумай, какую пользу принесёт твоя деятельность тебе и другим. Приди к компромиссу между «интересно» и «полезно». Что делать, если идей совсем нет? Советуйся с учителем, родителями, одноклассниками, но помни, что навязанная работа не принесёт пользы. Если ты решил воплотить чужой замысел, то постарайся привнести своё, оригинальное.
Типы проектов:
- Исследовательские проекты имеют структуру, приближенную к подлинным научным исследованиям. Они предполагают аргументацию актуальности темы, определения проблемы, предмета, объекта, целей и задач исследования. Обязательно выдвижение гипотезы исследования, обозначение методов исследования и проведение эксперимента. Заканчивается проект обсуждением и оформлением результатов, формулированием выводов и обозначением проблем на дальнейшую перспективу исследования.
- Информационные проекты — проекты, призванные научить добывать и анализировать информацию. Ученики изучают и используют различные методы получения информации (литература, библиотечные фонды, СМИ, базы данных, в том числе электронные, методы анкетирования и интервьюирования), её обработки (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) и презентации (доклад, публикация, размещение в интернете или локальных сетях, телеконференция).
- Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер (например, оформить выставку горных пород для кабинета географии). Тип учебного проекта определяется по доминирующей деятельности и планируемому результату. Например, проект по изучению местности может носить исследовательский характер, а может — практико-ориентированный: подготовить учебную лекцию по теме «Горы (или равнины) Земли». Подготовка такого проекта, кроме собственно предметного содержания, будет включать вопросы анализа аудитории, особенностей обращения к ней.
- Игровой проект — когда участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и содержанием проекта для привлечения публики к решению проблемы проекта.
2. Каким должен получиться проект
Результатом работы над проектом может быть как готовый объект или информация (учебное пособие, сайт, результаты исследования), так и оригинальное представление своего замысла (макет, модель, чертёж, бизнес-план).
Виды продуктов проектной деятельности:
- Сайт;
- видеофильм;
- экспозиция и экскурсия по ней;
- коллекция;
- модель, макет;
- художественное произведение;
- мультимедийный продукт;
- постановка;
- праздник;
- справочник
- учебное пособие
- экскурсия или интерактивная экскурсия;
- бизнес-план;
- карта, атлас;
- пакет рекомендаций;
- путеводитель;
- справочник;
- учебное пособие.
3. Привлекай родителей
Индивидуальный проект — ответственное и значимое событие. Не стесняйся просить помощи у родителей. Не отказывайся от помощи других людей. Твои близкие и друзья поддержат и помогут увидеть достоинства или недостатки, которые ты сам не увидел. Говорят, что совместный труд объединяет!
4. Как оценить свою работу
Прочитай свой «Дневник работы над проектом». Вспомни трудности и то, как ты их преодолевал. Ответь на вопросы анкеты.
«Чему удалось научиться или улучшить в ходе работы над проектом?» Отметь знаком «+»!
- Планировать свою деятельность, распределять время
- Организовывать рабочее пространство
- Доделывать всё до конца
- Добывать информацию и отбирать необходимую для работы
- Выделять главное, существенное
- Правильно оформлять проект
- Достигать поставленной цели, несмотря на ошибки и разочарования
- Прислушиваться к разным мнениям
- Доказывать свою точку зрения
- Создавать презентацию
- Другое
Вопросы собеседования после окончания работы над проектом
Теперь, когда работа закончена, каковы ваши первые мысли об этом проекте в целом? Являются ли они в основном положительными или отрицательными?
- Если результат положительный, что приходит на ум конкретно?
- Каковы были самые интересные открытия, которые вы сделали во время работы над этим проектом? О проблеме? О себе? О других?
- Определите некоторые самые сложные моменты в работе над проектом. В чем причина затруднения?
- Чему вы научились в ходе работы над проектом?
- Когда вы поняли, что вы нашли окончательное и лучшее решение?
- Как вы считаете, ваш проект актуален, относится ли он к реальным ситуациям и проблемам?
- Насколько полезны были консультации с преподавателем? Оцените степень своей самостоятельности.
- Чем бы вы могли помочь другим в ходе работы над проектом?
- Что вы открыли для себя? Какие ваши самые сильные стороны? Ваши самые большие недостатки?
- Что бы вы сделали по-другому, если бы вы начали работу снова?
- Как вы будете использовать то, что вы узнали в будущем?
5. Как организовать защиту проекта
Оформи необходимые сопроводительные документы. Создай презентацию, в которой представь все этапы работы над своим проектом. Чётко сформулируй цели и задачи проекта. Расскажи о своих затруднениях и достижениях. Расскажи о планах на будущее.
mel.fm
